לפנייך קריקטורות שונות בחרי אחת מהן.
תרגמי אותה לעברית לפי הצורך, בעזרת google translate
היכנסי למצגת משותפת וצרי שקופית משלך.
בשקופית זו הוסיפי את הקריקטורה שבחרת והגיבי לה (הסכמה או התנגדות) בקריקטורה משלך.
הוסיפי את שמך.
לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
מאמר 1
מאמר 2
מאמר 3
במפת החשיבה
הכנסי למפת החשיבה
במהלך המפגשים עליכן להוסיף הרהור/קושי/חידוש בנושא המפגש.
לאורך הקורס על כל אחת להתייחס לפחות לארבעה רעיונות שהועלו במפה ע"י אחרות, ולהוסיף מידע- טקסט, תמונה, וידאו, קישור לאתר.
תעדו את התאריכים בהם אתן מוסיפות מידע והוסיפו את שמכן.
בבלוג:
*כתבי 3 מטרות/ יתרונות לשילוב המחשב בהוראה.
בשקופית זו הוסיפי את הקריקטורה שבחרת והגיבי לה (הסכמה או התנגדות) בקריקטורה משלך.
הוסיפי את שמך.
לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
מאמר 1
מאמר 2
מאמר 3
במפת החשיבה
הכנסי למפת החשיבה
במהלך המפגשים עליכן להוסיף הרהור/קושי/חידוש בנושא המפגש.
לאורך הקורס על כל אחת להתייחס לפחות לארבעה רעיונות שהועלו במפה ע"י אחרות, ולהוסיף מידע- טקסט, תמונה, וידאו, קישור לאתר.
תעדו את התאריכים בהם אתן מוסיפות מידע והוסיפו את שמכן.
בבלוג:
*כתבי 3 מטרות/ יתרונות לשילוב המחשב בהוראה.
* כתבי 3 קשיים או דילמות בשילוב זה.
*התייחסי לקשיים בשילוב המחשב בהוראת מתמטיקה וליתרונות שילוב המחשב בתחום דעת זה, הסתמכי על המאמר ועל נסיונך, ידע קודם שלך.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך.
בטבלה השיתופית:
עייני במקור המידע הבא, מאמר 4בעמ' 53-55.
פתחי את הטבלה וצייני 4 כלים חדשים שטרם הכרת, צייני 2 כלים מוכרים וחברי להם פעילות מתאימה/
בבלוג:
כתבי מה התחדש לך השיעור.
*התייחסי לקשיים בשילוב המחשב בהוראת מתמטיקה וליתרונות שילוב המחשב בתחום דעת זה, הסתמכי על המאמר ועל נסיונך, ידע קודם שלך.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך.
בטבלה השיתופית:
עייני במקור המידע הבא, מאמר 4בעמ' 53-55.
פתחי את הטבלה וצייני 4 כלים חדשים שטרם הכרת, צייני 2 כלים מוכרים וחברי להם פעילות מתאימה/
בבלוג:
כתבי מה התחדש לך השיעור.
יתרונות-1. מעביר את האחריות על הלמידה ללמוד עצמו
השבמחק2. מקדם למידה ממוקדת ואישית עבור הלומד
3. מאפשר למידה שיתופית ומקדם אותה
קשיים- 1. .דרישה להשקעה מהותית של זמן ומאמץ בתכנון ובהפעלת
הטכנולוגיה בהוראה בכיתה: ההוראה המתוקשבת דורשת מהמורה להשקיע זמן ומאמץ בהכנת השיעור
2. שינוי בתפקיד המורה- המורה אינו מהווה את מרכז השיעור אלא רק מתווך בין החומר לתלמידים ולמורים רבים קשה להתרגל לזה
3. אי-נוחות או חוסר מומחיות וידע של אנשי הסגל בגישה
לחומרה או לתוכנה.
*שילוב ייחודי זה של מאפיינים יצר עבור רוב התלמידים חווית למידה שונה,
חווייתית ומעניינת. רמת הריכוז בכתה השתפרה. גם תלמידים המתקשים בדר"כ
היו מעורבים ולקחו אחריות לביצוע המשימות. הגיוון באופי המשימות איפשר
לתלמידים שונים להפגין כישורים שונים ומגוונים ובכך עלתה היכולת לשתף
ולתת מענה לשונות של התלמידים. למידת יחס ופרופורציה בצורה לא שגרתית
החדירה התרגשות לכתה אשר ניכרה ברמת המוטיבציה של התלמידים, בעומק
ההבנה ובהישגים-מתוך ההתנסות בכיתות כתלמידות ומורות שילוב טכנולוגיה בהוראה יוצר עניין, גיוון ומאפשר את הפנמת החומר מזווית אחרת.
החומר נחקק אצל התלמידים היטב.
חני ליפסקר ומירי טייכטל.
*היתרונות של שילוב מחשב בהוראה הם:
השבמחק1.קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד, 2.העברת האחריות ללמידה ללומד עצמו,
3. קידום למידה רב-חושית ורב-ממדית,
*הקשיים והדילמות בהוראה מתוקשבת:
1. נדרשת השקעה של זמן רב כדי להגיע לתוצאה. 2. קושי בשינוי הגישה אצל המורה. 3. הטכנולוגיה עצמה אינה מתאימה ללמידה בכיתה ומונעת שינוי .
*בלימודי המתמטיקה יש צורך בשימוש באמצעים חזותיים והוראה מתוקשבת יכולה לתת לתלמיד אמצעים כאלה טובים בנוסף הוראה מתוקשבת מגבירה את המוטיבציה של התלמידים . לעומת זאת הלמידה הדיגיטלית יכולה להסיח את דעת התלמיד מנושא השיעור, יש תלמידים שקשה להם להסתדר עם המחשב ובמקום ללמוד הם מתעסקים עם הפרוצדורה של המחשב.
מגישות: מושקי שוורץ וחנה שפרלינג.
השיעור התחדש לנו :
השבמחקהאפשרות המיוחדת לעשות בלוג .. להשתמש באופן מקורי בחומרים במאגר האינטרנט בצורה ממוקדת ומסקרנת כמו המשימה עם הקריקטורות!:)
3 יתרונות בשילוב מחשב בהוראה:
השבמחק1. קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד
2.העברת האחריות ללמידה ללומד עצמו
3.קידום למידה רב-חושית ורב-ממדית
קשיים בשילוב מחשב בהוראה:
1.דרישה להשקעה מהותית של זמן ומאמץ בתכנון ובהפעלת
הטכנולוגיה בהוראה בכיתה
2.דרישה לשינוי בתפקיד המורה
3.כשלים בהתאמת הטכנולוגיות להוראה בכיתה
מאת אביגיל לייכטר וחני אנגלמן
מטרות/יתרונות:
השבמחק* קידום למידה דיפרנציאלית מותאמת לתלמיד באופן פרטי
* חינוך התלמידים לאחריות אישית על הלמידה שלהם
* למידה שמבוססת על חקר אישי ומקדמת רמות חשיבה גבוהות.
קשיים/דילמות:
*תכנון והפעלת טכנולוגיה בכיתה דורשת השקעה של זמן ומאמץ רב מצד המורים
*חוסר ידע מספק של המורה בטכנולוגיה לעומת התלמידים שבקיאים בשימוש בטכנולוגיה
*מחסור בעוזרי הוראה התומכים ועוזרים לעבודת התלמידים בשיעור ולמתן משוב.
בהוראת המתמטיקה דרך הלמידה הרווחת הינה דרך הוראה פרונטלית ולעבור ללמידה מתוקשבת דורש המון יצירתיות, נכונות, השקעה ולימוד מחדש של דרכי הוראה שונות. אך ללמידה מתוקשבת תועלת רבה בלימוד המתמטיקה בכך שתלמידים נחשפים לדרכי למידה שונות, מגוונות ומעניינות יותר. כל התלמידים גם החלשים יכולים ונמשכים להשתתף, לחקור ולגלות. הלמידה מעודדת הפגנת כישורים שונים ומגוונים ומעודדת לימוד ומוטיבציה.
דבורי לחיאני
השבמחקיתרונות:
*הסטודנטים של היום הם ״ילידים
דיגיטליים״. הם גדלו לתוך הטכנולוגיה הדיגיטלית
ולכן רגילים בשימוש אינטנסיבי במדיה ניידת
וחברתית. האחוז של הסטודנטים המגיעים
להרצאות עם טלפונים חכמים, מחשבים ניידים
או טאבלטים הולך ועולה בהתמדה והם מצפים
להשתמש באמצעי מדיה אלו וביכולותיהם באופן
מיטבי ללמידה.
*מתמטיקה היא שפה העושה
שימוש בסמלים וייצוגים חזותיים וייחודה של האוריינות המתמטית הוא
השימוש בהמחשה חזותית כאמצעי לתיאור המודל המתמטי.
**שימוש בטכנולוגיות אלו מאפשר גישה מתמדת למידע ולהתנסות
לימודית ומסייע לתהליך למידה רציף לאורך הסמסטר.
חסרונות:
*המורכבות והזמן הנדרשים להכנת מערכי השיעורים ואת השליטה הנדרשת
מהמורה במהלך שיעור מבחינת ארגון ומשמעת.- זה דורש הרבה הכנה ומורכבות לפני ובמהלך השיעור.
* למורים לעיתים קשה במעבר בין סגנון למידה שהדגש על המורה לעומת למידה שהתלמיד בדגש.
*כשתלויים בטכנולוגיה עלולות להיות בעיות טכניות של חשמל וקליטה שפוגעים בכל מהלך השיעור.
חני קטן
השבמחקיתרונות וחשיבות השימוש בטכנולוגיה:
1. מתמטיקה היא שפה העושה שימוש בסמלים וייצוגים חזותיים וייחודה של האוריינות המתמטית הוא
השימוש בהמחשה חזותית כאמצעי לתיאור המודל המתמטי ולכן התיקשוב יכול לעזור בשילובו בשיעור.
2. התלמידים של היום נולדו וגדלו לתוך העולם הדיגיטלי ומכיוון שהמסכים סובבים סביבם כל הזמן, יש צורך גם בביצת הספר ובשיעורים לשלב טכנולוגיה בכדי להביא אותם לידי ריכוז.
3.שימוש בטכנולוגיות אלו מאפשר גישה מתמדת למידע ולהתנסות לימודית ומסייע לתהליך למידה רציף לאורך הסמסטר.
חסרונות וקשיים בשילוב התקשוב בהוראת המתמטיקה:
1. המורכבות והזמן הנדרשים להכנת מערכי השיעורים הינם רבים ועל המורה לשלוט במהלך השיעור מבחינת אירגון ומשמעת.
2. למורים רבים קשה במעבר מאופן למידה של התמקדות במורה לצורת למידה של התמקדות בתלמיד.
3. לפעמים יכולות להיות בעיות טכניות ובתחילת השיעור המחשבים \ האינטרנט לא עובדים ואז כל תכנון השיעור של המורה יורד והוא צריך לחשוב על דרך פעולה חדשה.
ב"ה
השבמחקמוסי'ה ודבורה לאה
3 מטרות או יתרונות
• במתמטיקה יותר בולט הצורך בקידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד, שכן ישנם רמות שונות בהבנה ולמידה אישית תקדם הרבה יותר מלמידה במליאה.
• במתמטיקה יש מגוון רחב של נושאים, ובהם כאלו שדורשים ייצוג מוחשי של דברים כמו גרפים, נפחים ודברים נוספים שדורשים למידה רב-חושית ורב-ממדית, והמחשב יכול לספק את זה יותר טוב מכל הסבר של מורה.
• מתמטיקה לעיתים עלול להוות מקצוע משעמם למדי, אך חשיבותו מחייבת התעניינות בנושא. והשימוש במחשב במקצוע זה תורם להגברת העניין של הלומדים.
3 קשיים או דילמות
• מורה למתמטיקה נדרש לעבודה ויגיעה רבה ע"מ לפשט ולהסביר את החומר הנלמד, והשימוש בטכנולוגיה מעמיסה עליהם. אם כי זה דווקא יכול להקל עליהם. אך אין להם את הפניות לדבר.
• במתמטיקה, כל מורה מסגל לעצמו דרך ללמד את הכיתה שלו ומורים שהתרגלו במשך שנים לדפוס למידה מסויים, יקשה עליהם להצליח ללמד באופן יעיל בטכנולוגיה המתקדמת.
• דילמה: במתמטיקה נדרשת אינטראקציה עם סביבות שונות של למידה, ואכן ישנו יתרון גדול בשילוב המחשב ללמידה מאינטראקציה עם סביבת למידה מסוימת. אבל התועלת מכך תלויה באופן משמעותי בתכונות של הסטודנטים וביכולותיהם. למשל, תכונות מסוימות של החומרה או התוכנה עשויות להיות "בלתי-ידידותיות" למשתמשים מסוימים, כמו תלמידים חלשים או כאלה ללא הכנה בסיסית מספקת, ולהפריע ללמידתם. לדוגמה, הגבלת זמן התגובה או הערכה של הפעילות תוך כדי ביצועה, עלולות להפריע ללמידה של משתמשים מסוימים, אבל עשויות לקדם באופן מצוין את הלמידה של משתמשים בעלי תכונות אחרות (תלמידים מצליחים למשל או תלמידים עם הכנה בסיסית טובה).
1.*קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד. *העברת האחריות ללמידה ללומד עצמו.
השבמחק*קידום למידה רב-חושית ורב-ממדית.
2.*דרישה להשקעה מהותית של זמן ומאמץ בתכנון ובהפעלת
הטכנולוגיה בהוראה בכיתה *דרישה לשינוי בתפקיד המורה *התנהלות האינטראקציה של הסטודנטים עם סביבת הלמידה
ותוצאותיה עשויות להיות שונות מאוד מאלו שתכננו מעצבי
היישומים של הטכנולוגיה המסוימת או שתכנן המורה.
3.יתרונות: *שימוש בתקשוב מגביר את מוטיבציית התלמידים.
*מתמטיקה הוא מקצוע חזותי והמחשב מאפשר לנו הדגמה מוחשית נוחה
*מתמטיקה דורשת דיוק ותקשוב מאפשר זאת.
קשיים: *התלמיד עלול להיות מוסך בקלות.
*המחשב עובד בשביל התלמיד וחוסך להם תהליכים חשובים בלמידה.
*עלולים להיות קשיים שנובעים מבעיות טכניות טכנולוגיות.
יתרונות בשילוב תקשוב בהוראה:
השבמחק1.קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת ללומד, טוב במיוחד במתמטיקה שדורשת ריכוז והבנה מקסימלית.
2.העברת האחריות ללמידה ללומד עצמו, חשוב שהתלמיד יהיה שותף פעיל בלמידה כדי שיוכל לתרגל ולהתקדם בכוחות עצמו.
3. קידום למידה רב חושית ורב ממדית, ככה שיש כמה דרכי המחשה שכל אחד מהתלמידים יכול להבין בדרך המתאימה לו.
קשיים/ חסרונות:
1.חוסר ידע/ מומחיות של הסגל בטכנולוגיה/ התוכנה הספציפית, עקב האופציות הרבות הקיימות בתוכנות אלו.
2.קושי בניהול שיעור באופן תקין ואי שליטה בכיתה עקב מבנה הכיתה והצורה בה יושבים התלמידים
3.מחסור בעזרי הוראה לתמיכה בסטודנטים בדרך למידה זו.
הקשיים בשילוב מחשבים במתמטיקה: 1.מורכב 2.הזמן הרב הנדרש להכנת מערכי השיעורים
השבמחק3. השליטה הנדרשת מהמורה במהלך שיעור מבחינת ארגון ומשמעת
היתרונות בכך:
1. מספק חווית למידה שונה חווייתית ומעניינת.
2.רמת הריכוז בכתה השתפרה. גם תלמידים המתקשים בדר"כ
היו מעורבים ולקחו אחריות לביצוע המשימות.
3.הגיוון באופי המשימות איפשר לתלמידים שונים להפגין כישורים שונים ומגוונים ובכך עלתה היכולת לשתף ולתת מענה לשונות של התלמידים.
4. למידת יחס ופרופורציה בצורה לא שגרתית החדירה התרגשות לכתה אשר ניכרה ברמת המוטיבציה של התלמידים, בעומק ההבנה ובהישגים.
story Photo-כלי חדש שלא הכרנו, המאפשר יצירת אלבום תמונות שיתופי ודיאלוגי
השבמחקהעלאת תמונה לאלבום ודיאלוג עמיתים
בצומתי התמונות.
יכול להיות יעיל לפרויקט כיתתי כמו הבעת דעה אישית ע"י העלאת תמונה או יצירת אלבום משותף מחוויה משותפת, כל אחד מעלה תמונות.
חני ליפסקר ומירי טייכטל.
* קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד, העברת האחריות ללמידה ללומד עצמו,
השבמחקקידום למידה רב-חושית ורב-ממדית.
* דרישה להשקעה מהותית של זמן ומאמץ בתכנון ובהפעלת הטכנולוגיה בהוראה בכיתה, דרישה לשינוי בתפקיד המורה, כשלים בהתאמת הטכנולוגיות להוראה בכיתה.
* מנסיוני יש קשיים טכניים: לפעמים המחשב לא עובד פתאום, המצגת לא יורדת, המקרן לא עובד, ועוד. כמו כן צריך תוכנות מיוחדות כדי לשלב מתמטיקה בהוראה. זה לא סתם מקצוע אלא מקצוע שדורש יותר. והמורה בהתאם צריך לדעת להשתמש בצורה יעילה בכלים אלו. מצד שני - רואים במוחש שככה התלמיד הבודד פועל יותר ולומד במהלך השיעור. הלמידה היא משמעותית הרבה יותר.
בדבריי הסתמכתי על נסיוני ועל המאמר השני.
יתרונות:
השבמחק1. מקדם למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד.
2. מכין את הסטודנטים לתפקוד בעולם החברה והעבודה העתידיים.
3. מקדם למידה שיתופית.
קשיים:
1. דרישה להשקעה מהותית של זמן ומאמץ בתכנון ובהפעלת
הטכנולוגיה בהוראה בכיתה.
2. כשלים בהתאמת הטכנולוגיות להוראה בכיתה.
3. דרישה לשינוי בתפקיד המורה.
קשיים בשילוב המחשב בהוראת המתמטיקה:
1. שילוב במתמטיקה דורש תוכנות מיוחדות שיאפשרו להציג שירטוטים וצורות גאומטריות בצורה נכונה ומדויקת תוך כדי אפשרות 'לשחק' עם הצורות.
2. חשש של אנשי הסגל שהם יוצגו כחסרי ידע
בשימוש בטכנולוגיה בהשוואה לסטודנטים.
זאת משום שרוב הסטודנטים בקיאים יותר מהם
בשימוש בטכנולוגיה. (מאמר 2).
היות ובמתמטיקה נדרש שימוש בתוכנות מותאמות ומיוחדות, המורה עלול להרגיש שאינו בקיא מספיק בשביל להשתמש בהן מחשש שהתלמידים בקיאים יותר ממנו.
התחדש לי השיעור- כלים ללמידה שיתופית המעודדת אחריות תוך אפשרות לעקוב אחרי עבודת התלמידות (ולראות שכולן משתתפות)
השבמחקמטרות:
השבמחק1. להתאים כיום את ההוראה לסביבה התפקודית
היומיומית של הסטודנטים- טכנולוגיה.
2. להכין את הסטודנטים לתפקוד בעולם החברה, הסובב סביב הטכנולגיה.
3. לקידום הלמידה באמצעות הטכנולוגיות החדשות הטומנות הפוטנציאל רב להתקדמות.
יתרונות:
קידום למידה
1. ניתן להתאמה אישית, תוך מיקוד בלומד.
2. הקניית מיומנות ללמידה עצמאית על ידי העברת האחריות ללמידה ללומד עצמו.
3. קידום למידה רב-חושית ורב-ממדית.
4. קידום למידה שיתופית, פעילה והבנייה
של ידע, הבניית ידע בהקשר של למידה חברתית.
5. קידום למידה אותנטית ולמידה מבוססת-חקר.
6. התמקדות ברמות גבוהות של חשיבה.
קשיים:
1. אי-נוחות או חוסר מומחיות וידע של אנשי הסגל בגישה
לחומרה או לתוכנה
2. מחסור בעוזרי הוראה לתמיכה ולעזרה בעבודת הסטודנטים
בשיעור ולמתן משוב לסטודנטים.
3. חשש של אנשי הסגל שהם יוצגו כחסרי ידע
בשימוש בטכנולוגיה בהשוואה לסטודנטים.
זאת משום שרוב הסטודנטים בקיאים יותר מהם
בשימוש בטכנולוגיה.
הקשיים במתמטיקה:
1. מתמטיקה מקצוע מרוכב גם ללא עזרים נוספים, ואם לא שולטים הייטב בכלים ניתן רק לסבך את הענינים.
2. התוכנות יכולות להיות מורכבות לתלמידים שאינם מתחברים לטכנולוגיה ולהקשות על קצב הלימוד בכיתה.
3. מתמטיקה הינו שיעור הדורש רצינות ואם המורה לא יודע לנהל זאת בצורה רצינית מספיק זה יכול בקלות להפוך לחגיגה.
מוסי'ה ודבורה לאה
השבמחקהטכנולגיה צריכה לשמש את המתמטיקה ולא לעצור אותה...:)
יתרונות:
השבמחק1. קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד
2. הילדים של היום נולדו לעולם דיגיטלי, ולכן אנחנו צריכים לתת להם מענה בנושא הטכנולוגיה, אפילו במקצוע המתמטיקה.
3.שימוש בטכנולוגיה מאפשר ללמידה רציפה ועשירה לאורך הסמסטר
חסרונות:
1.דורש הרבה הכנה והיערכות לפני ובמהלך השיעור
2. קושי בניהול הכיתה ובהשלטת משמעת בצורה זו שבה התלמידים יושבים
3. המחשב עובד ועושה "פעולות קוגניטיביות" עבור התלמידים, מה שגורם לכך שמצד התלמידים אין מאמץ.
השלכה על מתמטיקה: התלמיד מצד אחד מוסך בדעתו במהלך השיעור, אך מצד שני, הטכנולוגיה תורמת לו רבות בהמשגת הנושא והפנמתו.
יתרונות בשילוב תקשוב בהוראה:
השבמחק1.קידום למידה מותאמת אישית וממוקדת בלומד
2. הילדים של היוןם נולדו לעולם דיגיטלי ולכן נדרש מאיתנו לתת להם מענה בנושא הטכנולוגיה אפילו במקצוע המתמטיקה שלא מתאפיינים בו שימושים טכנולוגיים.
3. שימוש בטכנולוגיה מאפשר ללמידה רציפה ועשירה לאורך המחצית.
חסרונות בשילוב תקשוב בהוראה:
1. דורש מהמורה המון הכנה והערכות לפני ובמהלך השיעור.
2. קושי בניהול הכיתה ובהשלטת משמעת בצורה זו שבה התלמידים יושבים
3. המחשב עובד ועושה פעולות קוגניטיביות עבור התלמידים מה שגורם לכך שהתלמידים מתאמצים פחות ופחות מפתחיםמ חשיבה עמוקה.
*השלכה על מתמטיקה התלמיד מיצד אחד מוסך בדעתו במהלך השיעור אך מצד שני הטנכנולוגיה תורמת לו רבות בהמשגת הנושא והפנמתו
אוחיון אלישבע
אביגיל לייכטר
השבמחקלמדתי שמומלץ להשתמש באוריינות מתמטית לתלמידים מתקשים כי זה מקל עליהם ונותן להם מוטיבציה ללמוד ולהתקדם.